Los saberes de mis estudiantes

Compañeros es un gusto compartir con ustedes los resultados de mi investigación.

En primer lugar quiero comentar que la investigación la realicé con aproximadamente 100 alumnos. El trabajo se organizó en equipos de 5 integrantes, a todos los equipos se les dieron algunas preguntas relativas al tema y se les pidió que las comentaran y que intercambiaran sus ideas, para entregar un reporte sobre sus conclusiones al siguiente día. Las preguntas fueron las siguientes:

1. ¿Cuántos integrantes del equipo cuentan con una computadora y tienen el servicio de internet en casa?
2. Menciona las actividades para las que utilizas Internet, los sitios que visitas con mayor frecuencia y lo que realizas en ellos.
3. ¿De qué manera puedes aprovechar lo que sabes hacer en internet en tu vida dentro del aula?
4. ¿Qué es lo que no sabes hacer en internet y que te gustaría aprenderlo?
5. ¿Con qué frecuencias utilizas el servicio de internet?

En base al trabajo realizado por mis estudiantes y analizando la información proporcionada por ellos mis conclusiones son las siguientes:

¿Qué porcentaje de mis alumnos cuentan con una computadora y servicio de internet en casa?


• El 72% de mis alumnos tienen computadora en casa
• Sólo el 64% de los alumnos cuenta con el servicio de internet en casa.
• El 36% de los alumnos debe acudir a un cibercafé para tener acceso al servicio de internet.


¿Qué es lo que mis estudiantes saben hacer en internet?

Aquí me gustaría compartir con ustedes unas imágenes entregadas por uno de los equipos en relación a lo que ellos saben hacer en internet y las páginas que visitan con mayor frecuencia:



Los resultados del uso que le dan al internet son los siguientes:

Como reservorio lo utilizan para:

• Descargar juegos, imágenes, música y videos.
• Descargar libros.
• Descargar películas y capítulos de sus series favoritas.
• Bajar programas (antivirus, reproductores de audio y video, para descargar música, traductores, de edición, etc.)
• Descargar programas para sus celulares.
• Para realizar investigaciones o tareas de cualquier materia.
• Para actualizar programas.

Los sitios que visitan con mayor frecuencia para realizar esas actividades: Google, Yahoo, You TuBe, Wikipedia, Taringa, Mobile9, Softonic, entre otros.

Como espacio social de acción individual y colectiva lo utilizan para:

• Conocer personas a través de las redes sociales, publicando información personal, fotos, videos, etc.
• Para intercambiar información y comunicarse con amigos y familiares a través de correos electrónicos.
• Para conversar con sus amigos, familiares y personas de cualquier país.
• Comprar boletos o cualquier otra cosa en internet.
• .Para jugar en línea con sus amigos
• Tomar clases en línea (sólo el 3% mencionó esta actividad).
• Crear blogs y participar en foros de discusión.
• Ver películas, telenovelas o partidos de fútbol.
• Enviar postales.

Los sitios y programas que utilizan para estas actividades son: Face book, Twitter, hi5, messenger, skype, mundo de películas, tvolución, sipeliculas, entre otros.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

• En primer lugar debemos orientarlos a cerca de los beneficios que tiene el poder acceder a cualquier tipo de información, ya que esto les permite estar actualizados en forma constante, y tienen la posibilidad de profundizar en cualquier tema que sea de su interés.
• Como la gran mayoría sabe utilizar el correo electrónico y el messenger, podemos utilizarlos para el envió de tareas y para atender dudas sobre algún tema que no haya quedado claro.
• En el caso de mi materia, también les pido que descarguen e investiguen en internet el uso de algunos programas matemáticos como son: Derive, Graphmática, Geogebra, para poder utilizarlos como complementos en las actividades que realizamos en el salón, así como para realizar algunas tareas. El uso de estos programas ha resultado atractivo para muchos de ellos, ya que son un medio a través de los cuales ellos pueden comprobar sus resultados, formularse problemas ellos mismos y verificar en ellos su solución, realizar gráficas en forma dinámica, entre otras cosas, siendo la evidencia de esto los trabajos que entregan con resultados correctos y con una excelente presentación.
• Una estrategia que también podemos utilizar es la Web Quest, para que los alumnos realicen alguna investigación utilizando los recursos procedentes de internet, aprovechando la habilidad que tienen para buscar información y navegar en la red.
• También podemos crear un blog, en donde se les proporcionen las ligas de cierto material (videos, textos, ejercicios) para que los alumnos los analicen y puedan comentar ahí mismo sus opiniones, reflexiones o conclusiones a cerca de estos, y posteriormente sean evaluados por el profesor.

¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?

Los alumnos que tienen internet en casa y que poseen mayores habilidades en el uso de internet, enseñarán a los alumnos que lo utilizan con menor frecuencia. Para eso deberán formarse nuevamente equipos de trabajo en donde en cada equipo exista por lo menos un alumno que tenga internet en casa. Lo que les enseñará será básicamente:

• Cómo utilizar los motores de búsqueda
• Cómo crear un blog y participar en foros de discusión.
• Cómo descargar programas.
• Cómo crear y utilizar una cuenta de correo y comunicarse con otros.
• Enviar información.

¿Dónde lo harán?

Todo se realizará en la comodidad su casa de las personas que tienen este servicio, o en su momento en algún ciber, ya que los laboratorios de informática con frecuencia son utilizados para esta asignatura.

Saludos a todos y agradecería sus comentarios.

Mi aventura de ser docente

No tengo duda de que la lectura de José M. Esteve nos hizo recordar nuestros inicios como docentes, es una lectura muy agradable y entretenida que a la vez nos hace reflexionar sobre la importancia que implica el llegar a ser un maestro de humanidad. En el foro ¿cómo percibo mi docencia?, la gran mayoría de nosotros manifestó las altas dosis de ansiedad que teníamos cuando nos iniciamos en esta labor, y al igual que Esteve, todos hemos ido aprendiendo a ser profesores por ensayo y por error, ya que no existe ningún manual, instructivo o receta que nos indique los pasos que tenemos que seguir para ser un buen maestro, realmente ser maestro implica un cúmulo de habilidades, conocimientos, actitudes y estrategias que sólo con el paso de tiempo y con una capacitación y actualización continua las iremos adquiriendo, conscientes de que esta tarea de aprender a ser maestro nunca termina.
Esteve tiene mucha razón al decir que la enseñanza es una profesión ambivalente, en ella podemos aburrirnos, molestarnos, desesperarnos y vivir las clases con profunda ansiedad, ¿quién de nosotros no ha experimentado todo esto?, creo que ninguno, ya sea por la indisciplina de los alumnos, la apatía de éstos por aprender, la presión social, económica y familiar, la falta de apoyo por parte de las autoridades, etc., todos estos factores nos han provocado sufrir el síndrome del maestro molesto. Pero también, si nosotros encontramos el sentido de esta labor, podemos disfrutarla, vivirla día a día con pasión y con amor, disfrutando el descubrimiento que en cada clase hacen nuestros alumnos.
Algunos factores que pueden provocar el síndrome del docente molesto, seguramente no está en nuestras manos el poder prevenirlos, pero los que tienen que ver con nuestros alumnos, sobre todo los relacionados con su actitud y rendimiento definitivamente si lo están. Es muy importante y necesario que los maestros involucremos a los padres cuando la actitud y el rendimiento de nuestros alumnos no es el adecuado, para que juntos podamos encontrar la manera de solucionar este tipo de problemas que son muy comunes sobre todo a esta edad.
La ambivalencia a la que hace referencia José M. Esteve describe perfectamente la experiencia vivida por cada uno de nosotros en nuestros centros de trabajo, tenemos dos opciones: disfrutar nuestra labor o sufrirla. Para lograr la primera nos enfrentamos a cuatro dificultades: elaborar la propia identidad profesional, ser un buen interlocutor, la disciplina y la adaptación de los contenidos de enseñanza al nivel de los alumnos.
Todos nos hemos enfrentado a ellas y aun seguimos en ese proceso de aprendizaje. Con relación a la identidad profesional, creo que la mayoría de los compañeros del grupo hemos batallado en ella, ya que nuestra formación y me incluyo, no estaba encaminada a que nos incorporáramos a la educación. Esteve menciona que entre los profesores de primaria el problema es la idealización, y para los de secundaria la vocación para enseñar, ya que su formación es otra.
Para los que estamos en la educación media superior ¿cuál es el principal problema para elaborar una identidad profesional?, ¿cómo nos enfrentamos a esta dificultad?
Agradecería sus comentarios al respecto.